FORMAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

LABORATÓRIO PSICOPEDAGÓGICO DE EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO
Para a Formação Pessoal e Profissional do Professor e do Educador

A Relação Eu-Eus

O Autoconhecimento e a Multidão de Eus
que Habita o Professor e o Educador


O conhecimento de si mesmo é uma ciência.
Cada um de nós é um laboratório,
um único laboratório,
da própria natureza.

Marilyn Ferguson

A acção de formação, A Relação Eu-Eus: A Multidão de Eus que Habita o Professor e o Educador, integra o Nível 1 do Laboratório Psicopedagógico de Expressão e Comunicação para a Formação Pessoal e Profissional do Professor e do Educador, criado por Luís Aguilar, no âmbito do Projecto FOCO e insere-se numa estrutura de acompanhamento profissional sistemático dos Centros de Formação, contribuindo para a consecução de alguns dos seus objectivos, nomeadamente o incentivo à autoformação, à prática de investigação e à inovação educacional, à identificação de necessidades de formação e ao intercâmbio e divulgação de experiências pedagógicas. Fundamenta-se nos estudos sobre as múltiplas relações entre os conteúdos da Ciência Psicológica e da Ciência Pedagógica e as situações educativas. A Psicopedagogia, Ciência da Educação que estuda o comportamento humano num contexto relacional e as suas repercussões na educação abarca um campo do conhecimento demasiado vasto. Por isso optámos, neste primeiro nível, por promover o autoconhecimento pondo a ênfase nos papéis da motivação, da afectividade, da relação interpessoal e da expressão e comunicação. Trata-se de proporcionar aos professores e aos educadores, em formação contínua, um espaço de formação que seja um parêntesis à própria realidade, susceptível de possibilitar momentos em que os formandos possam falar, exprimir-se, comunicar, partilhar, sentir, escrever, ler, ouvir, agir, manipular, trabalhar individualmente e em grupo, relaxar-se, recompor-se física e mentalmente, dialogar, jogar, sonhar, imaginar, criar, etc.

 

OBJECTIVOS

O nível 1 desta acção de formação visa, especificamente, o autoconhecimento, e a consciencialização das múltiplas facetas da personalidade (através da Análise Transaccional) e as implicações que têm na sua forma de agir, (através da Programação Neuro-Linguística). Visa, ainda, ajudar o professor a situar-se face a si próprio e, em consequência, a mudar os comportamentos que lhe são insatisfatórios. Poderemos enumerar, mais especificamente, os objectivos que definimos para o primeiro nível da formação:

  1. Promover o autoconhecimento.
  2. Identificar os diversificados e complexos aspectos que constituem a personalidade e relacioná-los com a acção pessoal e profissional do professor e do educador, com a representação da realidade e com os comportamentos, atitudes, estados de espírito, formas de percepção sensorial, etc.
  3. Consciencializar a existência de estilos de aprendizagem diferenciados, canais de percepção sensorial diversos, estados do eu dominantes, distintos, etc. e relacioná-los com a aprendizagem e a comunicação.
  4. Favorecer a alfabetização emocional e definir o Perfil de Consciência Emocional, através da identificação dos sentimentos autênticos e dos sentimentos parasitas ou disfarces.
  5. Relacionar as diferentes motivações e necessidades pessoais com os seus ideais e sistema de valores.

 

CONTEÚDOS

Esta acção de formação abordará elementos de autoconhecimento, a maior ou menor consciência sobre a evolução pessoal de cada docente, os êxitos, os fracassos e as alegrias da vida pessoal e profissional, em interacção com o universo emocional e afectivo do seu percurso existencial e a consciencialização das múltiplas facetas da personalidade (através da Análise Transaccional) e as implicações que têm na sua forma de agir, (através da Programação Neuro-Linguística). Esta unidade promove, assim, a análise da complexidade dos egos, essa multidão íntima que habita cada ser humano ajudando o professor a situar-se face a si próprio e, em consequência, a mudar os comportamentos que lhe são insatisfatórios.

1
. Encontro e Integração 3 horas
2
Estilos Pessoais de Aprendizagem 3 horas
3
Estrutura Tripartida da Personalidade: Os Estados do Eu 6 horas
4
Canais de Representação Sensoria 6 horas
5
Pressupostos da Acção Individual Eficaz 6 horas
6
Tendências Vencedor, Não-Vencedor e Perdedor 6 horas
7
Atitudes e Preconceitos 3 horas
8
Sentimentos Autênticos e Parasitas. Perfil de Consciência Emocional 9 horas
9
Mitos e Realidades nas Histórias de Vida dos Professores 6 horas
10
Avaliação da Acção 2 horas

METODOLOGIA

Ao centrar-se na aquisição de conhecimentos e no desenvolvimento de capacidades pessoais esta acção de formação, apesar de integrar uma variedade de metodologias, insere-se na modalidade de Curso de Formação, estando previstas 50 horas, trinta teóricas e vinte teórico-práticas para o seu desenvolvimento. Sem negar a importância da aquisição de conhecimentos, privilegia-se, nesta acção de formação, a experiência dos formandos nos seus mais diversificados aspectos: afectivos, sociais, intelectuais, espirituais, psicomotores, instrumentais, geradores de uma força inspiradora de produção e aplicação dos conhecimentos e capacidades adquiridas anteriormente e revividas, agora, noutro contexto, a situações futuras . Direccionada para a vivência de situações experimentais, a presente acção de formação poderá recorrer a exercícios, situações-problema, inquéritos, projectos, clínica, jogo de papéis, trabalho sobre histórias e cenários de vida, prática simulada, etc. Serão desenvolvidas, actividades de domínios diversos da Psicopedagogia: Análise Transaccional, Psicodrama, Gestaltpedagogia, Programação Neurolinguística, etc. Esta opção metodológica justifica-se pela própria natureza dos objectivos anteriormente definidos, nomeadamente o de fornecer aos docentes em formação um leque alargado de formas peculiares e inovadoras de conceber o acto de formação, em particular, e o de ensino/aprendizagem, em geral.