FORMAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

Abertura - Projecto - A Relação Eu-Eus - A Relação Eu-Outros - A Relação Eu-Grupos - Textos de Apoio

 

Uma Ciência da Acção começa com dois verbos: ser e criar;
E com três substantivos: actor, espontaneidade e criatividade.

Jacob Levy Moreno

O Laboratório Psicopedagógico de Expressão e Comunicação para a Formação Pessoal e Profissional do Professor e do Educador visa, em termos gerais e na globalidade da formação, de 150 horas, através da análise das relações Eu-Eus, Eu-Outros, Eu-Grupos e pela prática de metodologias de trabalho laboratoriais, trabalho de projecto, seminário, estudo de casos, simulação, oficina educativa, etc., harmonizar as vertentes pessoal e profissional da acção do professor, incentivar a autoformação, (re)construir a identidade profissional, reforçar a atitude psicopedagógica na prática docente, promover a expressão e a comunicação de ideias, sentimentos, emoções, dilemas, etc., num clima de empatia e de aceitação incondicional, sem os constrangimentos e as barreiras artificiais de percepção sensorial e munir os professores e os educadores de instrumentos pedagógicos, psicológicos, didácticos, e psicopedagógicos, que lhes permitam construir uma dramaturgia adequada à sua acção educativa e, consequentemente, criar cenários inovadores para a consecução dos objectivos e ideais que prosseguem. Destes objectivos gerais destacam-se outros, próprios a cada nível ou módulo desta acção de formação. Esta terceira unidade ou módulo de formação reporta-se à temática do professor e do educador, participantes activos, animadores e ou líderes de grupos: de alunos de colegas, sindicais, culturais e artísticos: A Relação Eu/Grupos. Nesta unidade, estudar-se-ão alguns processos de natureza psicossocial emergentes numa turma, analisar-se-á a relação com os grupos de colegas, sindicais e outros, a (re)construção da identidade profissional e ainda os elementos presentes nas dinâmicas de um grupo. Dar vida a um grupo exige criatividade, vitalidade, energia e, consequentemente, recursos humanos, técnicos, institucionais e materiais para o quotidiano da acção educativa. Para fazer face às dificuldades crescentes de uma relação educativa sucessivamente abalada pelas mutações permanentes no mundo social, o professor deve ser encorajado a desenvolver o seu próprio saber prático, fundamentando-o, aprofundando-o e actualizando-o científica e didacticamente. Uma teorização própria, útil e adaptada ao contexto em que vive e trabalha, o que só é possível pelo desenvolvimento de atitudes e hábitos investigativos que se aprendem e se adoptam na formação contínua primeiro, e depois na acção educativa quotidiana.Pesquisando, reflectindo e analisando os problemas que a sua acção desencadeia e sobre os quais tem, intuitivamente, hipóteses de resolução, potencialmente inseridos nas suas histórias de vida, os professores deveriam antes do mais ter uma formação psicológica, pedagógica e didáctica. Apenas isto e tudo isto a funcionar em interacção e não por justaposição, como quase sempre acontece. Tal sinergia seria accionada pela abordagem psicopedagógica e pelos mecanismos e canais da expressão e comunicação que ela privilegia. etc.

 

OBJECTIVOS

O Nível 3 desta acção de formação visa, especificamente, o estudo das relações que o formando estabelece com os grupos, através do estudo de aspectos relacionados com a Dinâmica de Grupos. Visa, ainda, ajudar o professor, no seu agir profissional, a teorizar a sua prática, através da análise de situações educativas concretas e das potencialidades humanas nelas contidas. Poderemos enumerar, mais especificamente, os objectivos deste Nível3:

1. Percepcionar a importância dos aspectos psicossociais da acção educativa e relacioná-los com as aprendizagens.

2. Reflectir sobre formas de trabalho em grupo.

3. Aperceber-se dos diversos mecanismos de decisão colectiva e liderança de processos.

4. Reforçar o papel psicopedagógico do professor e do educador de forma a que desenvolva, na escola e no jardim de infância, uma perspectiva de relação de ajuda, respondendo, assim, a uma necessidade cada vez mais reclamada pela sociedade e pelo sistema educativo.

5. Detectar e estudar problemas da escola enquanto espaço de desenvolvimento de relações interpessoais.

 

CONTEÚDOS

 

METODOLOGIA

Ao centrar-se na aquisição de conhecimentos e no desenvolvimento de capacidades pessoais esta acção de formação, apesar de integrar uma variedade de metodologias, insere-se na modalidade de Curso de Formação. Sem negar a importância da aquisição de conhecimentos, privilegia-se a experiência dos formandos nos seus mais diversificados aspectos: afectivos, sociais, intelectuais, espirituais, psicomotores, instrumentais, geradores de uma força inspiradora de produção e aplicação dos conhecimentos e capacidades adquiridas anteriormente e revividas, agora, noutro contexto, a situações futuras
Direccionada para a vivência de situações experimentais, a presente acção de formação poderá recorrer a exercícios, situações-problema, inquéritos, projectos, clínica, jogo de papéis, trabalho sobre histórias e cenários de vida, prática simulada, etc.
No terceiro nível do Laboratório Psicopedagógico de Expressão e Comunicação para a Formação Pessoal e Profissional do Professor e do Educador iremos privilegiar o trabalho de grupo e nele integrar, de uma certa maneira, uma estratégia de Formação por Projecto que assumirá duas formas distintas: a formação por planificação do projecto e a formação por experimentação do projecto.
As 50 horas previstas para o terceiro nível desta acção de formação serão utilizadas na prática laboratorial de formação de formadores que passará por três fases distintas: a primeira, a fase de sensibilização/percepção/ motivação, que se destina à escolha de um tema e à definição de um projecto concreto, a segunda fase é destinada às pesquisas e aprendizagens e, finalmente, a terceira fase é consagrada à síntese e à comunicação que privilegiará a súmula das investigações realizadas e a forma de comunicá-las. É natural que, aos participantes se peçam trabalhos, para além das horas de formação presencial mencionadas, o que de resto, acontecerá naturalmente.